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柯达伊手势Jiào学法（什么是柯达伊音乐教学法
什么是柯Dá伊音乐教学法
柯达伊De音乐教学体Xì主张Lì足于本国国情，Chéng功培养了大批有相当音乐修养的热爱本民族音乐文化的音乐爱好者。他坚持音乐教育应该立足于本名族的文化精神。他说：音乐应当成为学校重要的课程，应该重视对音乐Jiào师De选择。Kē达依教学Fǎ的目标和任务是：()有意识地培养学生掌握民族De音乐母语。()唤起儿童对歌唱的兴趣。()培养和指导学生的音乐爱好。()发Zhǎn学生的音乐能力。()培养以民间歌曲为基础的音乐的读写能力。教学内容首调唱名法首调唱名法则是以“移动着的Do”为基础，Zhè就是说，首调唱名法中，Do的位置和高度可以是移动和变化着的，但各个调式音级却有着确定不变的唱名。柯达伊认为，使用首调唱名比使用固定唱名更能帮助儿童很快的读谱。首调唱名法用于训练和培养孩子们的音乐概念是十分有效的。因为，从一开始它所代表的就Bù是具体的音高，而是反映该音高之间的关系以及每个音在一个体系中所Qǐ的作用，而且简历了音级的倾向感觉，简历了调式基础。首调唱名体系中注重音级之间的相对关系，各音级的倾向明确，调式感Jué清楚，Zuì接近音乐自然的感觉。手势唱名法用“音阶手势”给音高定位“音阶手势”是由匈牙利音乐教育家约翰·柯尔文首Chuàng的，后来成为著名的柯达伊教学法的Yī个组成部分。它借助七种不同的手势高低Wèi置来代表七个不同音阶唱名，在视觉空间上把音的高低关系具体表现出来，以Bāng助学生形成正确的音高概Niàn。这种教学方法把看Bù见摸不着的音高化成有实际高度的“音阶手势”，并让学Shēng在具体视唱曲中，把旋律线化成手掌的实Jì位置高低2025年1月三星金将军(三星i559手机)。具体做法是：第一步，唱单个音时结合音阶手势;唱do时，手势稳重Yǐ示主Yīn，手势的起点在腰部，提示学生在发do音时它的韵母是O的形，所以手势半握拳成o形，以提示Xué生发音;唱fa时，大拇指向下，它BiǎoMíng唱fa的感觉要向mi靠拢;唱si时，用食指do音，它表明si的Bù稳定性，体现出si到do的半音关系等等。
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